只見(jiàn)古怪載具底部是一塊平坦的板子，并沒(méi)有車輪，而光板上豎立了一根長(zhǎng)桿，高度大概到成年人胸腹之間，長(zhǎng)桿的頂端則橫出左右兩個(gè)把手。杜林望著這載具古怪的樣子，不由想起前天那女孩也說(shuō)過(guò)“懸浮飛板”，想來(lái)就是這個(gè)了。

　　正當(dāng)杜林還是仔細(xì)端量一下懸浮飛板時(shí)，埃迪連忙催促著：“再不走就遲到了，等下課了讓你看個(gè)夠。巴德跟費(fèi)爾也是剛剛學(xué)會(huì)駕駛，你就做我這架吧?！闭f(shuō)完他走到一架飛板旁邊，把?；辗湃氚咽种虚g的凹槽里，飛板的長(zhǎng)桿上閃出一些咒文，隨即便離地二十公分懸浮起來(lái)。埃迪踏上飛板，握住把手，轉(zhuǎn)頭示意杜林跟著上來(lái)。

　　杜林也知道此刻最要緊的是不要遲到，便不再言語(yǔ)什么，跟著埃迪踏上飛板，雙手扶住對(duì)方的肩膀，穩(wěn)住身形。

　　“扶好了，咱們出發(fā)啦！”說(shuō)完不能杜林反應(yīng)，埃迪向上提了把手，懸浮飛板立刻上升到離地四五米的距離，緊接著一陣加速，駛向教室的方向。天空中傳來(lái)了一聲驚呼，然后是幾聲大笑。

　　杜林發(fā)誓，下次回落葉鎮(zhèn)打獵的時(shí)候，一定要他們幾個(gè)好看。

　　幾人堪堪卡著上課的時(shí)間趕到教室，早在他們還沒(méi)有降落時(shí)，整個(gè)教室里都轟動(dòng)了。其他的學(xué)生就看到他們駕駛懸浮飛板的身影，無(wú)不圍在窗邊，一起議論到底是誰(shuí)這么拉風(fēng)。等到幾人進(jìn)入教室之后，大家更是用看異類的眼光看著他們，搞得杜林多少有點(diǎn)不自在。

　　布蘭德已經(jīng)來(lái)到教室里，看到杜林他們匆忙趕來(lái)，帶著調(diào)侃地對(duì)他們說(shuō)：“先生們，是不是覺(jué)得很拉風(fēng)啊。剛學(xué)會(huì)駕駛飛板，所以在天上多玩了一會(huì)？不過(guò)我得提醒你們一句，下次要注意上課的時(shí)間，如果遲到了可是要扣學(xué)分的?！倍帕謳兹思娂婞c(diǎn)頭表示知錯(cuò)，趕緊坐到自己的位置上。

　　接著布蘭德又轉(zhuǎn)向其他學(xué)生提醒著：“好了，請(qǐng)安靜。前天我不是已經(jīng)告訴你們要回去研究校徽里的新生入學(xué)手冊(cè)了么？每個(gè)學(xué)生都可以用?；障雽W(xué)校申請(qǐng)租用懸浮飛板的，你們要是羨慕可以自己去申請(qǐng)，或者掏錢買一架?！?p>　　“你只是告訴了如何使用地圖，并沒(méi)有說(shuō)還有什么新生手冊(cè)?！钡紫聜鞒鲆粋€(gè)聲音小聲嘀咕著。

　　“就是，幸虧跟我同宿舍的學(xué)長(zhǎng)比較好心，教給我如何使用徽章，不然我連餐廳在哪里都不知道！”另外一個(gè)人接上了話題。

　　“布蘭德先生，上次你就把我們?nèi)釉诮淌?，接著又忘了交代新生手?cè)，下次能不能靠譜一點(diǎn)啊。”

　　好吧，發(fā)牢騷也是容易傳染的。

　　布蘭德作為一名新晉的教師，對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)情況沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，只得降低聲音問(wèn)了一句；“真的沒(méi)有說(shuō)過(guò)新生入學(xué)手冊(cè)的事么？”

　　“沒(méi)有！”整個(gè)班級(jí)在此事上體現(xiàn)了前所未有的團(tuán)結(jié)，同時(shí)對(duì)布蘭德投去了質(zhì)疑不滿的眼神。從某種意義上講，他為凝聚新生的向心力做出了貢獻(xiàn)。

　　忍不住低頭咳嗽了幾聲，用來(lái)掩飾自己的尷尬。布蘭德有點(diǎn)不知道該如何進(jìn)行下去了，此時(shí)有個(gè)坐在第一排的女生抬手提問(wèn)：“布蘭德先生，請(qǐng)問(wèn)咱們今天的課講什么內(nèi)容呢？”

　　布蘭德立刻向那個(gè)女生投去了贊賞的眼光，這真是老師的好學(xué)生啊。接著念著女生的名字夸獎(jiǎng)了一番：“很好，珍妮·林克小姐，作為一名新生，你對(duì)知識(shí)的渴望讓我感覺(jué)非常欣慰。希望你以后能保持這寶貴的好學(xué)之心，我相信將來(lái)你肯定會(huì)進(jìn)入自由法師協(xié)會(huì)進(jìn)行深造?！?p>　　叫做珍妮·林克的這名女生聽(tīng)到布蘭德的夸獎(jiǎng)后，本來(lái)便非常端正的坐姿變得更加挺拔起來(lái)，滿臉的自豪感一點(diǎn)都不掩飾，完全沒(méi)有注意到其他學(xué)生看她時(shí)的異樣眼神。

　　“埃迪，布蘭德真的是斯特林先生的學(xué)生么？我怎么感覺(jué)他身上有一股腐朽落后的老派法師的味道呢？”說(shuō)完巴德看了一眼坐在不遠(yuǎn)處的伊恩，伊恩應(yīng)該是聽(tīng)到了，看了他一眼，不屑地冷哼一聲便轉(zhuǎn)過(guò)頭去。

　　埃迪小聲笑了一下，擺擺手說(shuō)道：“放心啦，布蘭德只是將精力更專注于銘文研究了，對(duì)于處理人際關(guān)系不太擅長(zhǎng)而已?！?p>　　講臺(tái)上的布蘭德清了清嗓子，繼續(xù)了剛剛沒(méi)有完成的回答：“在接下來(lái)的一周里，將由我對(duì)你們進(jìn)行新生試訓(xùn)，進(jìn)行包括體能、反應(yīng)能力、魔法親和力等測(cè)試內(nèi)容，測(cè)試結(jié)果將為你們接下來(lái)的選課提供一定參考，當(dāng)然最終做出決定的還是你們自己。”

　　“只是我需要提醒你們一下，奧克蘭采用的是學(xué)分制，如果每學(xué)年的學(xué)分沒(méi)有修夠的話，那將會(huì)留級(jí)，連續(xù)留級(jí)兩年將直接開除！如果不想明年恥辱地跟新生再做一次報(bào)道，或者一事無(wú)成被趕出學(xué)院的話，那請(qǐng)你們謹(jǐn)慎選擇自己的課程！”布蘭德話音剛落，整個(gè)班級(jí)都亂了，畢竟誰(shuí)也不想成為他口中的那種學(xué)生。

　　“安靜，請(qǐng)安靜。其實(shí)只要選課恰當(dāng)，將不會(huì)存在我所說(shuō)的那種極端現(xiàn)象。舉個(gè)例子，如果體能測(cè)試成績(jī)不夠好的話，那建議不要選擇跟近身格斗相關(guān)的課程。如果魔法親和力較差的話，那就盡量避開施法者所學(xué)課程，而是盡量選擇銘文研究者的道路。畢竟每個(gè)天賦側(cè)重的方向都是不同的，將精力過(guò)多地投入自己不擅長(zhǎng)的方向，顯然是件不明智的事情?！?p>　　“布蘭德先生，我有一個(gè)問(wèn)題?！辈继m德本想繼續(xù)講下去，不想被后面的伊恩打斷了。伊恩在得到布蘭德允許的眼神之后，站了起來(lái)。

　　“先生，為什么不將魔法親和力差的學(xué)生直接開除呢？”伊恩不顧周圍其他學(xué)生不友善的眼神，繼續(xù)自顧自地說(shuō)著：“既然奧克蘭是魔法學(xué)院，那培養(yǎng)的不應(yīng)該是未來(lái)的法師。魔法親和力差，那就是沒(méi)有魔法天賦，為什么高貴的法師要與他們坐在同一個(gè)教室里上課？”

　　“恕我愚昧，我不是很了解貴國(guó)對(duì)于人才的選拔是何種機(jī)制。只是在我們國(guó)家，沒(méi)有魔法天賦的人都會(huì)安心做一個(gè)平民，而不是像這里，明明是個(gè)廢材，卻做著癡心妄想的美夢(mèng)！”說(shuō)完伊恩面無(wú)表情環(huán)顧了教室里所有的學(xué)生，完全沒(méi)有覺(jué)得自己說(shuō)的話又任何問(wèn)題。

　　“如果帕里曼的人才培養(yǎng)方式是先進(jìn)的，那當(dāng)初何苦要臨陣倒戈，背叛自己的盟友科恩王國(guó)呢？難不成培養(yǎng)出來(lái)的都是白眼狼么？”杜林挖苦起人來(lái)一點(diǎn)都不留情面，絲毫不在乎伊恩的臉色轉(zhuǎn)為鐵青。

　　心情不好，就有反派出來(lái)讓我修理，伊恩你還真是個(gè)好用順手的反派啊。